無論是搭建學習框架還是獲取信息，產品經理都需要發揮自身的主動性，根據自身特性去選擇自己需要的東西，從被動化為主動。
以我為主，為我所用
你為什麼而學習？
曾經與人討論過這個問題，得到以下這些答案：
為了探索更多的未知，滿足自己的好奇心；
為了提高能力，取得更好的成績；
為了掌握更多的技能，應對這個不確定的世界；
……
無論你的答案是什麼，重要的是你有了自己想要學習的目標。
但，並不是每一個人都知道為什麼要學習。
有些人只是看到了網課的宣傳語，一受刺激，就繳費報名
有些人只是看到周圍人都在努力學習，自己也就跟著學
有些人只是受到周圍散播的知識焦慮，然後告訴自己得學習
……
這些情況，本質上都是被動的。
這種被動學習的特質，深受我們過往的學習觀念影響。在從小到大的學生生涯中，老師會根據考綱，為我們制定相應的學習內容、設計學習課程。
我們只需要根據老師指導進行學習。
在當前社會的高考教育制度下，我們被賦予明確的目標：取得優異的高考成績。此時，按照老師的指導進行學習對於達成目標是一種高效的做法。
當我們踏入社會，開始工作的時候，我們的方向變得更多了，我們不再只是為了取得某一成績，我們有了更多的可能。
這種被動的學習觀念開始不適應，比如，單單產品經理這一職位，不同方向的產品經理側重點就有很大的不同：
偏需求分析的前輩可能會跟我們說：得多學習用戶需求研究方法；
偏商業變現的領導可能會說：要多讀讀商業與經濟類書籍，拓寬自己的視野；
偏交互設計的同事可能會說：畫圖就得高保真，加上交互效果，所以得多花時間在交互設計的學習上；
……
這些建議有錯嗎？其實沒有，但如果你按照過往：你告訴我要學什麼，我就學什麼的觀念。
這些建議，最後會導致你：時間不夠用、內容過於分散、掌握不夠深入……
所以，更好的做法是：以“我”自己的目標為主導，搭建框架，然後通過實踐來調整與補充自己的學習框架。
這種做法，即使要學習的內容依舊多，但我們知道每一步需要學習什麼。只要我們合理安排時間學習，將體系化的內容逐個擊破，最終可以達成學習的目標。
舉個自己的例子：
以前，轉行做產品經理時，面對大量需要掌握的技能，自己也是一頭霧水。後來，以「獨立主導一個功能從零到一」為目的搭建了一個學習框架，具體分為兩步：
1、自上而下搭建框架：
確定自己的學習目標，搜索相關資料，結合公司開發流程，制定自己的學習框架；
2、自下而上補充完善：
進行項目實踐，發現問題，找出解決方法，補充完善學習框架。
這個框架，不一定對，也不一定適合其他人。
但是，在我前期的產品能力學習上，確實幫了不少忙。這個框架幫我理清了原本散亂的知識，讓我可以有規劃，有重點地學習，而不是人云亦云。
隨著學習目標的變化，這張圖會增加其他內容，比如商業分析、團隊管理等等。或許，這個圖在未來會被捨棄，但是，這種主動學習的思維卻永遠不會過時。
其實，大家仔細一看會發現，這裡還用了流程化思維來搭建學習框架。
你試著也可以利用流程化思維，比如一名活動運營人員，可以將活動運營分為：活動前、活動中、活動後，然後組織需要學習的知識與技能。
除了流程化思維，也能利用總分思維來搭建。比如，作為一名人力資源從業者，可以根據人力資源六大模塊：規劃、招聘、培訓、績效、薪酬福利與勞動關係來劃分。
然後根據自己的目標模塊，比如招聘，再細分成校園招聘、社會招聘。通過層層細分，進行體系化學習。
不過，對於還在讀大學，或者剛入職場的新人來說，有時並不知道自己的目標是什麼，難以自己搭建框架。
那麼，可以搜索別人搭建好的學習框架來參考。分享一張騰訊產品經理能力模型，可以作為產品人員的參考框架。
這裡需要註意的是，你還得根據自己所在行業的崗位要求，從中獲取相應的信息進行參考。
無論你是自己從零開始搭建框架，還是從別人那裡獲取相關參考來搭建。重要的是整個學習的觀念從別人告訴我需要，而調整為我自己去探索需要什麼，從被動化為主動。
這也是本系列提倡的學習原則：以我為主，為我所用。
主動探索，破除信息繭房
同樣，這種主動學習的思維，也可以用在信息的獲取上。
以大家常常刷的信息流為例，我們以為是我們在主動選擇推薦的內容，其實不完全是。大腦在潛意識中喜歡新鮮的、刺激的內容。
所以，這些在潛意識中更能抓住你眼球的內容，就會頻繁出現，而不是我們有意識的選擇。
過去有一段時間，我很喜歡刷知乎、B站、微博等等的推薦信息流。
後來，從《中國媒體融合發展報告（2019）》看到對於推薦算法的研究，引起了一些思考：
在信息流的環境下，信息的生產與傳播對於我們來說，只能看到算法輸出的結果。對於處於黑箱中的推薦、過濾、強調、弱化等算法邏輯，從設計到運行邏輯都無從知曉。
一定程度上，算法計算平臺決定了我們所看到的內容。如此，我們世界觀、價值觀可能會被算法所分發的內容所塑造。
另外，信息流的推薦依賴於對我們閱讀信息的分析，通過閱讀大數據推測我們的愛好。
久而久之，在推薦算法的策略下，可能造成我們視野窄化、興趣窄化的傾向，發生“信息繭房”現象。
什麼是信息繭房呢？
哈佛大學法學院教授、奧巴馬總統的法律顧問凱斯·桑斯坦在其2006年出版的著作《信息烏托邦——眾人如何生產知識》中提出，在信息傳播中，因公眾自身的信息需求並非全方位的，公眾只註意自己選擇的東西和使自己愉悅的通訊領域。
久而久之，會將自身桎梏於像蠶繭一般的“繭房”中。
在信息繭房中，我們以為所看到的文字、視頻等等就等同於這個世界。
比如看到知乎有大量高學歷的人就以為社會上高學歷的人多，看到抖音上美女多，就以為社會平均顏值如此……這樣一來，容易造成知識和思想的固化，脫離多元視角，進而還會造成公共信息環境的相對缺失，公眾意識會逐漸降低。
這個世界之外的事物，變得難以想象、難以理解。
但是，完全脫離這些平臺的做法似乎又過於激進。
經過半年多的實踐，分享一個簡單的方法給你：
- 移動端不用裝知乎、B站、微博的客戶端；
- 在微信小程序看知乎熱榜、微博熱搜（不登錄賬號）；
- 想瞭解更多相關內容，在知乎跟B站的網頁端上搜索。
這麼做，我們也可以瞭解大家在關心，在討論的話題是什麼，不會與社會熱點脫節。
由於在小程序中不登陸，我們往往只能看到部分內容，沒有推薦，而且小程序使用體驗偏差，基本不會刷太長時間。
這個方法，本質上就是給我們刷信息流這個行為增加障礙。
另一方面，當我們看到感興趣的內容，可以到網頁端進行主題搜索。
這麼做，有一個好處是探索，我們可以根據自己需要主動獲取相關內容，而不是依賴算法告訴我們：你要看這個，你得關註那個。（這一方面，人人都是產品經理社區很方便我們去探索相關知識，大家也可以試著去主動挖掘相關內容。）
雖然依舊在這些平臺上獲取信息，但我們將被動接受算法推薦的內容，轉變成主動探索。
到這裡，學習系列第一篇文章就結束啦，主要介紹了學習的原則、信息繭房帶來的危害以及一個小小的破解方法。
接下來，將探索學習的本質、大腦的可塑性、產品經理如何閱讀技能類書籍等等，你願意一起嗎？
本學習框架還不完善，如果你也對“為何學習？何為學習？如何學習”感興趣，歡迎留言交流。
作者：彬，微信公眾號：有個思享，專註讀書與產品心得分享，歡迎交流。
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